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Index
| Autor: |
Schiller, Susanne |
| Titel: |
Ein gutes Produkt, ein bess'res Produkt ...? : Kriterien zur Beurteilung des Einsatzes der Neuen Medien im Bereich Zweitsprachenlernen |
| Schlagworte: |
Fremdsprachenlernen; Neue Medien; Konstruktive Didaktik; Kognitivismus; Lernerfolgsmessung |
| Inhalt der Arbeit: |
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Die Arbeit leistet einen Beitrag zur Qualitätssicherung und Qualitätskontrolle beim Einsatz der Neuen Medien zum (autonomen bzw. individuellen) Zweitsprachenlernen. Im ersten Schritt wird ein Kriterienkatalog entwickelt, der existierende Evaluationsverfahren - und damit die bekannten Aspekte Benutzerfreundlichkeit, Navigationsstruktur oder Screen-Design - um wesentliche neue Gesichtspunkte fremdsprachenlernspezifischer Art ergänzt; als Grundlage dienen die konstruktivistischen und kognitivistischen Lerntheorien. Im zweiten Schritt werden diese Kriterien beispielhaft auf drei mediale Produkte angewandt. Die Auswertung zeigt, dass Online-Lernumgebungen deutliche Vorzüge gegenüber Offline-Medien wie etwa CD-ROM bieten. Klar wird allerdings auch: Die derzeit verfügbaren Produkte schöpfen das Potential, das die Neuen Medien gegenüber den traditionellen Medien im Bereich Fremdsprachenlernen auszeichnet, noch keinesfalls aus.
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| Inhalt der Arbeit (übersetzt): |
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This thesis is to contribute to the quality assurance and control of new media designed for learning a second language. It is mainly concerned with individual study, presenting a catalogue of criteria and applying them to three electronic media products. Based upon constructivist and cognitive learning theories, this catalogue draws up new crucial aspects regarding foreign language acquisition, thus adding to the existing evaluation methods with a focus on user-friendliness, navigation structures or screen design. The results indicate that online-based environments have a clear edge on offline media like for instance the CD-ROM. But it also shows that the products currently available do not yet realise the full potential new electronic media could offer in the field of foreign language acquisition.
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